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Santé Environnement

#CCE2026 Convention citoyenne étudiante 2026

Phase 1 of 1
Introduction 2026-09-29 - 2026-10-08
Process phases

Changes at "Savoir Inclusif"

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  • +["

    Avant de pouvoir s'attaquer au thème, il était important pour nous de connaître les enjeux. Et l'apprentissage est un moyen d'y parvenir. C'est pourquoi intégrer ses différentes notions dans les maquettes déjà existantes permettrait d'élargir notre vision.

    L'idée serait d'enseigner les différents mouvements post-coloniaux, vocabulaire dans tous les cours existants (de manière cohérente). Notamment en médecine avec les différents biais existants (exemple : syndrome méditerranéen) ou encore en commerce avec différentes routes du commerce dans le monde. Dans ce même sens, ouvrir le choix de langues vivantes avec l'arabe semble naturel.

    Pour mieux comprendre cet non ouverture actuelle, quelques chiffres :

    • 77% des destinations proposées pour partir à l'étranger sont situées en Europe à l'UPEC, seulement 4 destinations sont en Afrique.
    • 0 destinations en Afrique actuellement à l'IEP.

    Pour y remédier, faire de nouveaux partenariats en Afrique, Asie et Amérique latine semble pertinent.

    Une des applications de tout ce savoir pourrait se traduire par des interventions auprès des générations futures (lycéens, collégiens).

    "]
  • +["<p>Avant de pouvoir s'attaquer au thème, il était important pour nous de connaître les enjeux. Et l'apprentissage est un moyen d'y parvenir. C'est pourquoi intégrer ses différentes notions dans les maquettes déjà existantes permettrait d'élargir notre vision.</p><p>L'idée serait d'enseigner les différents mouvements post-coloniaux, vocabulaire dans tous les cours existants (de manière cohérente). Notamment en médecine avec les différents biais existants (exemple : syndrome méditerranéen) ou encore en commerce avec différentes routes du commerce dans le monde. Dans ce même sens, ouvrir le choix de langues vivantes avec l'arabe semble naturel.</p><p>Pour mieux comprendre cet non ouverture actuelle, quelques chiffres :</p><ul><li>77% des destinations proposées pour partir à l'étranger sont situées en Europe à l'UPEC, seulement 4 destinations sont en Afrique.</li><li>0 destinations en Afrique actuellement à l'IEP.</li></ul><p>Pour y remédier, faire de nouveaux partenariats en Afrique, Asie et Amérique latine semble pertinent.</p><p>Une des applications de tout ce savoir pourrait se traduire par des interventions auprès des générations futures (lycéens, collégiens).</p>"]
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  • 0 destinations en Afrique actuellement à l'IEP.

Pour y remédier, faire de nouveaux partenariats en Afrique, Asie et Amérique latine semble pertinent.

Une des applications de tout ce savoir pourrait se traduire par des interventions auprès des générations futures (lycéens, collégiens).

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  • +["

    Avant de pouvoir s'attaquer au thème, il était important pour nous de connaître les enjeux. Et l'apprentissage est un moyen d'y parvenir. C'est pourquoi intégrer ses différentes notions dans les maquettes déjà existantes permettrait d'élargir notre vision.

    L'idée serait d'enseigner les différents mouvements post-coloniaux, vocabulaire dans tous les cours existants (de manière cohérente). Notamment en médecine avec les différents biais existants (exemple : syndrome méditerranéen) ou encore en commerce avec différentes routes du commerce dans le monde. Dans ce même sens, ouvrir le choix de langues vivantes avec l'arabe semble naturel.

    Pour mieux comprendre cet non ouverture actuelle, quelques chiffres :

    • 77% des destinations proposées pour partir à l'étranger sont situées en Europe à l'UPEC, seulement 4 destinations sont en Afrique.
    • 0 destinations en Afrique actuellement à l'IEP.

    Pour y remédier, faire de nouveaux partenariats en Afrique, Asie et Amérique latine semble pertinent.

    Une des applications de tout ce savoir pourrait se traduire par des interventions auprès des générations futures (lycéens, collégiens).

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  • +["<p>Avant de pouvoir s'attaquer au thème, il était important pour nous de connaître les enjeux. Et l'apprentissage est un moyen d'y parvenir. C'est pourquoi intégrer ses différentes notions dans les maquettes déjà existantes permettrait d'élargir notre vision.</p><p>L'idée serait d'enseigner les différents mouvements post-coloniaux, vocabulaire dans tous les cours existants (de manière cohérente). Notamment en médecine avec les différents biais existants (exemple : syndrome méditerranéen) ou encore en commerce avec différentes routes du commerce dans le monde. Dans ce même sens, ouvrir le choix de langues vivantes avec l'arabe semble naturel.</p><p>Pour mieux comprendre cet non ouverture actuelle, quelques chiffres :</p><ul><li>77% des destinations proposées pour partir à l'étranger sont situées en Europe à l'UPEC, seulement 4 destinations sont en Afrique.</li><li>0 destinations en Afrique actuellement à l'IEP.</li></ul><p>Pour y remédier, faire de nouveaux partenariats en Afrique, Asie et Amérique latine semble pertinent.</p><p>Une des applications de tout ce savoir pourrait se traduire par des interventions auprès des générations futures (lycéens, collégiens).</p>"]
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Avatar: Romane Groisard Romane Groisard
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