Vivre ensemble

Empreinte numérique

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Source: {"body":{"en":"","fr":"<p>Propositions et amendements : <a href=\"about:blank\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">2723</a> ; <a href=\"about:blank\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">2844</a> ; <a href=\"about:blank\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">2730</a> ; <a href=\"about:blank\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">2829 </a></p><p>Contexte : <em>Dans la partie Contexte, merci de décrire brièvement la situation de départ : les enjeux auxquels vous répondez, les publics concernés, les conditions actuelles ou les éléments déclencheurs&nbsp;qui ont conduit à la rédaction de cette proposition</em></p><p>Alors que les experts du GIEC tirent la sonnette d’alarme sur le changement climatique et le rôle de l’espèce humaine à ce sujet, on trouve pertinent que l’université soit vectrice d’informations et forme à ces enjeux. Cela concernerait aussi les publics des lycées et collèges, dans lesquels des étudiants formés interviendraient. En plus des enjeux écologiques, les étudiants seraient aussi formés aux enjeux de surconsommation numérique. En effet, dans une société où l’on est influencé à consommer, où la technologie est programmée pour être obsolète, il est important d’avoir une consommation consciencieuse.</p><p><strong>Objectifs :<em> Pourriez-vous expliciter les résultats concrets que vous souhaitez atteindre, en formulant vos objectifs de façon claire et tournée vers l’impact recherché ?</em></strong></p><p>Les objectifs sont :&nbsp;</p><ul><li>Une institutionnalisation de l’apprentissage environnemental et des enjeux liés au numérique dans les cursus scolaires : cours, projets, etc.</li><li>Une formation des étudiants à la transmission sur ces enjeux spécifiquement</li><li>Une intervention des étudiants dans les lycées et collèges</li><li>Une communication de l’université sur ces thématiques</li></ul><p><br></p><p><strong>Défis à relever : P<em>réciser les obstacles majeurs qui pourraient freiner la mise en œuvre de votre proposition, en identifiant clairement les points de blocage potentiels ? Par exemple, réfléchir aux contraintes administratives, au manque de ressources (financières, humaines ou matérielles), aux difficultés d’organisation, ou encore aux limites liées aux infrastructures existantes.&nbsp;</em></strong></p><ul><li>Aménagement des emplois du temps</li><li>Faire venir des intervenants formés sur les sujets (prestataires ou pas)</li><li>Avoir l’autorisation d’intervenir dans d’autres établissements</li><li>Recrutement d’un chargé de communication dédié à la mise en avant de ces sujets sur les réseaux sociaux de l’université</li></ul><p><br></p><p>Ressources nécessaires : Préciser les ressources nécessaires à la mise en œuvre de votre proposition, en identifiant les moyens à mobiliser ainsi que les services de l’université susceptibles d’être impliqués ? Vous pouvez, par exemple, réfléchir aux ressources humaines (personnel administratif, enseignant, technique), aux ressources matérielles (salles, équipements, infrastructures), aux besoins financiers, ou encore aux services internes à solliciter (sports, vie étudiante, logistique, communication…). »</p><ul><li>Le service de communication de l’UPEC</li><li>La scolarité de chaque campus</li><li>La direction des partenariats de l’UPEC</li></ul><p><br></p><p>Acteur.rices importants : Identifier les acteur.rices essentiels à la mise en œuvre de votre proposition, en précisant les personnes, services ou organisations dont l’implication serait déterminante ? Par exemple : services internes de l’université , aux associations (du territoire ou étudiantes), aux collectivités territoriales, ou d’autres partenaires extérieurs</p><ul><li>Les responsables de parcours et de diplômes</li><li>La direction des partenariats</li><li>Les services civiques</li></ul><p><br></p><p>B<strong>ilan carbone et impact sur la biodiversité</strong></p><p>Évaluer si votre proposition aurait un impact positif ou négatif sur le bilan carbone de l’UPEC ou pour la biodiversité, en précisant si elle entraînerait une réduction ou une augmentation des émissions, et pour quelles raisons ? Par exemple, considérer les déplacements, l’énergie consommée, les matériaux utilisés, les changements d’usages ou encore les effets indirects à long terme.</p><p>Le bilan carbone pourrait être amélioré avec une prise en compte des modalités de transport lors des interventions.&nbsp;</p><p>On pourrait également imaginer des ateliers mis en place avec le strict minimum d’outils technologiques, et penser à des pratiques d’apprentissage manuelle ou active (ex: croisière apprenante sur la Seine)</p><p><strong>Temporalité :</strong> Indiquer la temporalité de mise en œuvre de votre proposition, en précisant si elle vous semble relever du court, du moyen ou du long terme ? Vous pouvez, par exemple, tenir compte du temps nécessaire pour préparer le projet, obtenir des validations, mobiliser les ressources ou déployer les actions sur les campus. Trois échelles : court / moyen/ long terme dans la mise en œuvre de la proposition.</p><p>Il faudrait finaliser les aménagements et discussions d’ici juin, afin de concrétiser les emplois du temps avant la nouvelle rentrée de septembre 2026.</p><p>A<strong>ctions similaires :</strong></p><p>&nbsp;Existe-t-il déjà, à l’UPEC ou ailleurs, des actions ou propositions similaires à celle que vous formulez ? Merci de préciser lesquelles, et en quoi elles peuvent inspirer, compléter ou renforcer votre proposition.&nbsp;</p><ul><li>La Fresque du Climat et la fresque du numérique</li><li>La CCE et l’atelier Slow Tech</li></ul>"},"title":{"en":"","fr":"N°4 : Former pour mieux agir : une école tournée vers l'environnement et la consommation numérique consciencieuse"}}

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